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如何擴展自己的知識領域，超越既有認知的事務？

Post by rhtimes, 2013-10-16, Views:

如何擴展自己的知識領域，超越既有認知的事務？

現實中的問題是千變萬化的，如果每遇到問題，我們就提出相同的方案，或依循固有的思考路線尋求解決之道，是無法次次奏效的。

A君在作測量電阻的實驗時，發(fā)現如果每個地方都焊接起來很麻煩，所以他就用曲別針連接，可是卻發(fā)現了異常的數值。“為什么會如此呢？”這個疑問就成為開發(fā)IC（集成電路）的開端。

某電機公司制造所推出的棉被干燥機、暖房裝置、電烤箱等，其幕后的功臣都是只具高中學歷的技術員。

事實上有許多問題不是憑著學歷即可解決的。在學校里沒有“信息處理技術”這門課程，而這項技術也不能傳授，除了在日常經驗中學習之外，別無他途。沿著軌道而行，不會有脫軌翻車之虞，但是所能到達的地方也只限于固定的幾處，無法發(fā)現新的天地。靠著自己的雙腳，一步步的化崎嶇坎坷為坦途，惟有在披荊斬棘的開路過程中才能親身的體驗學習種種知識和獨特的想法。只有靠自己的意志和創(chuàng)造，才能舉足邁進一個隱藏萬千寶藏的原始森林。

“發(fā)現”英文為discover，意思就是去除覆蓋之物，并不一定要找出某些新東西來，原來就存在的東西，上面為其他物品所覆蓋，不為人所見，發(fā)現就是除去那些屏障之物，使底下的東西顯現出來，這才是發(fā)現。

因發(fā)明電晶體而獲得諾貝爾獎的蕭克雷也曾說或“研究（research)這個詞是由‘re（再度）’和‘search(尋找）’二字所組成的，由此可知所謂研究，就是更進一步的了解固有的法則，為了發(fā)現新法則而反復的探索。”至于在研究過程中應該如何探索追究，這就要端視研究者的觀點和立場來決定了。

相同的設計者們在開創(chuàng)標識設計系統(tǒng)研究之途時，必須舍棄主觀的自我觀念，與研究的企業(yè)標識設計系統(tǒng)對象混為一體。置身于客觀的環(huán)境之中，切身的感受體會一切問題，進而和研究的對象進行談話，以求全盤通徹的了解，這是處理標識設計系統(tǒng)信息的最高明、有效的技術。如果僅靠自己孤陋的見聞或主觀的判斷標準去決定是非黑白，往往無法擴展自己的知識領域，獲得超越既有認知的事務。

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